Tiếp cận các phương pháp dạy học trong bài học STEM và vận dụng trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông

Abstract

Ở trường trung học, Sinh học là một trong ba môn học cấu thành của nhóm khoa học tự nhiên được học sinh lựa chọn dựa trên định hướng nghề nghiệp, sở thích và khả năng của mình. Môn học được đánh giá là thuận lợi để thực hiện giáo dục STEM - một trong những xu hướng giáo dục ngày càng được coi trọng và phổ biến ở nhiều quốc gia cũng như Việt Nam. Tuy nhiên, nhiều giáo viên sinh học vẫn gặp khó khăn khi triển khai các bài học STEM do thách thức trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp. Nghiên cứu này làm sáng tỏ cơ sở lý luận về mối tương quan giữa việc thực hiện các phương pháp dạy học trong các bài học STEM Sinh học. Ngoài ra, thí nghiệm sư phạm đã tổ chức 4 bài học STEM tiếp cận các phương pháp dạy học trong dạy học sinh học tại 3 trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Kết quả cho thấy, học sinh thể hiện sự gia tăng động lực học tập, niềm tin vào khoa học và hứng thú hơn với nghề nghiệp sau khi tham gia các bài học STEM. Các phương pháp dạy học được mô tả trong nghiên cứu như dạy học theo dự án, dạy học theo phương pháp khoa học, học tập dựa trên vấn đề và học tập trải nghiệm có mối tương quan với dạy học theo định hướng giáo dục STEM sẽ làm tăng hiệu quả của việc tổ chức dạy học các bài học STEM môn Sinh học nếu được áp dụng một cách thích hợp.

In high schools, Biology is to be one of three constituent subjects in the group of natural sciences, which is chosen by students based on their career orientation, interests and abilities. The subject is considered to be advantageous to perform STEM education - one of the increasingly valued and popular education trends in many countries as well as Vietnam. However, many biological teachers still confront difficulties when implementing STEM lessons due to challenges in applying appropriate teaching methods. This study sheds light on the theoretical basis for the correlation of the implementation of teaching methods in Biology STEM lessons. Furthermore, the pedagogical experiment organized 4 STEM lessons approaching teaching methods in teaching biology at 3 high schools in Thai Nguyen province. The results show that the students demonstrated an increase in learning motivation, confidence in science, and more interest in careers after participating in the STEM lessons. The teaching methods described in the study such as project-based teaching, teaching by scientific method, problem-based learning, and experiential learning are correlated with STEM education-oriented teaching which would increase the effectiveness of the organization of teaching STEM lessons in Biology if applied appropriately.