Đề xuất khung kĩ thuật về thiết kế công cụ đánh giá phẩm chất và năng lực theo chương trình giáo dục phổ thông 2018_Đặng Xuân Cương, Nguyễn Thị Hương, Nguyễn Tất Thắng

Abstract

Với xu hướng đổi mới phát triển chương trình giảng dạy từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, mối quan hệ giữa chương trình, giảng dạy và đánh giá cần được quan tâm đúng mức. Dạy học và đánh giá là hai hoạt động song song, trong đó đánh giá cung cấp những thông tin tin cậy, có giá trị phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên. Trong thách thức triển khai nhiều bộ SGK khác nhau, đánh giá đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp thông tin phục vụ việc thực hiện theo đúng quy định, yêu cầu trong chương trình đã được phê duyệt. Bài viết đề xuất khung lý thuyết xây dựng công cụ đánh giá tính cách, năng lực theo chương trình giảng dạy năm 2018, trong đó đề xuất các loại công cụ có thể sử dụng, cung cấp các loại công cụ tương ứng để đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết các tính cách nói chung và theo lĩnh vực cụ thể. năng lực cũng như quá trình thiết kế và sử dụng các công cụ cho từng loại hình đánh giá. Khung này đưa ra những hướng dẫn chi tiết để giáo viên có thể áp dụng trong quá trình giảng dạy các môn học và hoạt động giáo dục của mình.

With the trend of innovating curriculum development from a content approach to a competency approach, the relationship among curriculum, teaching, and assessment needs to be given proper attention. Teaching and assessment are two parallel activities, in which assessment provides reliable and valuable information to serve teachers' teaching and students' learning. In the challenges of implementing many different sets of textbooks, assessment plays an important role in providing information for implementation according to the regulations and requirements in the approved curriculum. The article proposing a theoretical framework for developing instrument to assess characters and competencies according to the 2018 curriculum, which proposes the types of instruments that can be used, provides corresponding types of instruments for formative assessment and summative assessment of characters, general and domain-specific competencies as well as the process of designing and using instruments for each type of assessment. This framework provides detailed instructions that teachers can apply in the process of teaching their subjects and educational activities.