Xây dựng các bài tập tình huống chứa “ngộ nhận” để phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn sinh học cấp trung học phổ thông

Abstract

Tư duy phản biện là năng lực tư duy quan trọng đối với quá trình nhận thức của các môn khoa học, đặc biệt là Sinh học. Trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, tư duy phản biện là yếu tố không thể thiếu trong hầu hết các yêu cầu về năng lực tổng quát và năng lực sinh học. Nghiên cứu này đề xuất cấu trúc của năng lực tư duy phản biện và sau đó phân tích vai trò của các bài tập tình huống giải quyết những quan niệm sai lầm trong việc phát triển năng lực tư duy phản biện. Nó cũng cung cấp một quy trình thiết kế các bài tập tình huống nhằm giải quyết những quan niệm sai lầm nhằm thúc đẩy tư duy phản biện ở học sinh trung học. Việc vận dụng các bài tập tình huống liên quan đến quan niệm sai lầm để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trung học có thể góp phần thực hiện thành công mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông bậc trung học phổ thông năm 2018.

Critical thinking is a vital thinking competency for the cognitive process of science subjects, particularly Biology. In the 2018 general education curriculum, critical thinking is integral to most requirements for general competency and biological competency. This study proposes a structure of critical thinking competency and subsequently analyzes the role of situational exercises addressing misconceptions in developing critical thinking competency. It also provides a process for designing situational exercises addressing misconceptions to foster critical thinking in high school students. The utilization of situational exercises concerning misconceptions to develop high school students' critical thinking can contribute to successfully implementing educational goals according to the 2018 general education curriculum for high school level.