Các tiêu chí đánh giá và định hướng phát triển năng lực số cho sinh viên sư phạm Việt Nam

Abstract

Chuyển đổi số và năng lực số trong giáo dục đại học đang nhận được sự quan tâm lớn trong giai đoạn hiện nay. Với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, học sinh, sinh viên nói chung và sinh viên sư phạm nói riêng cần có đầy đủ kiến thức, kỹ năng và thái độ đối với chuyển đổi số để sẵn sàng cho sự nghiệp tương lai. Hiểu biết phù hợp về chuyển đổi số, phát triển năng lực số, xác định đúng các vấn đề chính của việc thực hiện và quy trình chuyển đổi số, hình thành năng lực số đầy đủ để nhanh chóng nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo là rất quan trọng đối với các cơ sở giáo dục đại học trong bối cảnh hiện nay. Bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý thuyết liên quan đến thu thập và phân tích tài liệu để đưa ra nhận xét liên quan đến năng lực số của giáo viên dự bị để đưa ra khung năng lực số cho sinh viên sư phạm gắn với những thay đổi theo bối cảnh và hoàn cảnh đặc trưng của Việt Nam. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để đánh giá hiện trạng năng lực số của sinh viên sư phạm và đề xuất các giải pháp sáng tạo hướng tới các chương trình đào tạo linh hoạt, cập nhật, đáp ứng nhu cầu xã hội.

Digital transformation and digital competency at higher education have been receiving great attention in the current period. With the strong development of science and technology, it is necessary for students in general and pedagogical students in particular to have adequate knowledge, skills and attitudes towards digital transformation to be ready for their future careers. Appropriate understanding of digital transformation, digital competences development, correct identification of key issues of digital transformation implementation and procedure, adequate digital competencies formation to swiftly improve training quality and efficiency are significant to tertiary education institutions in the current context. The article employs theoretical research methods involving literature collection and analysis to make comments related to the digital competencies of pre-service teachers to devise a digital competency framework for pedagogical students in association with contextual changes and characteristic circumstances of Vietnam. The research results are the basis for assessing the current state of digital competencies of pedagogical students and proposing innovative solutions towards flexible and updated training programs that meet social needs.