Khuynh hướng bộc lộ bản thân của học viên quốc tế trong giờ học tiếng Nhật

Abstract

“Tự bộc lộ” là một thuật ngữ tâm lý, được Jourard (1971) đề xuất, đã được nhiều nghiên cứu tâm lý chứng minh là quan trọng đối với tâm lý con người và các mối quan hệ giữa các cá nhân. Trong những năm gần đây, trong giáo dục ngoại ngữ, cụ thể là giáo dục tiếng Nhật, người học viết và nói về bản thân bằng tiếng Nhật, hay nói cách khác, họ tham gia vào việc tự bộc lộ. Điều này không chỉ hữu ích cho việc học tiếng Nhật mà còn giúp phát triển khả năng giao tiếp cá nhân. Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập trung vào việc nghiên cứu mức độ tự bộc lộ cá nhân dựa trên các yếu tố như quốc tịch, nội dung tiết lộ và chủ đề. Ngoài ra, tác giả muốn nghiên cứu ảnh hưởng của việc tự bộc lộ thông qua các tương tác trong bài học tiếng Nhật đến kết quả học tập tiếng Nhật, với mục tiêu cuối cùng là đề xuất các chiến lược khuyến khích sinh viên thể hiện bản thân. Nghiên cứu được thực hiện tại các lớp học tiếng Nhật của Khoa tiếng Nhật, Trường đào tạo nghề phúc lợi Asahikawa với các sinh viên quốc tế đến từ các quốc gia sau: Việt Nam, Thái Lan, Trung Quốc, Mông Cổ, Indonesia và các quốc gia khác.

“Self-disclosure” is a psychological term, proposed by Jourard (1971), which has been shown by many psychological studies to be important for human psychology and interpersonal relationships. In recent years, in foreign language education, specifically in Japanese education, learners write and talk about themselves by Japanese, or in other words, they engage in self-disclosure. This is not only useful for learning Japanese but also helps develop personal communication ability. In this study, we focus on studying the level of personal self-disclosure based on factors such as nationality, content of disclosure and subject. In addition, the authors want to research the influence of self-disclosure through interactions in Japanese lessons on Japanese learning outcomes, with the ultimate goal o f proposing strategies to encourage students to express themselves. The study was carried out in Japanese classes of the Japanese Department, Asahikawa Welfare Professional Training College with international students from the following countries: Vietnam, Thailand, China, Mongolia, Indonesia, and others.