Nghiên cứu vai trò của người dạy và người học trong mô hình đào tạo kết hợp blended-learning tại lớp kỹ năng thuyết trình

Abstract

Nghiên cứu này tập trung vào vai trò của cả giáo viên và người học trong mô hình học tập kết hợp được áp dụng cho lớp “Kỹ năng thuyết trình” tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Mô hình này tích hợp các phương pháp giảng dạy truyền thống với công nghệ thông tin trong quá trình dạy và học. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tương tác trong lớp học. Ngoài ra, nghiên cứu còn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc người học tự định hướng, linh hoạt và thành thạo trong việc sử dụng công nghệ thông tin để học tập hiệu quả. Do đó, mô hình học tập kết hợp không chỉ cải thiện kỹ năng thuyết trình mà còn thúc đẩy sự phát triển toàn diện của người học. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của thiết kế bài học linh hoạt phù hợp với nhu cầu cụ thể của các nhóm người học, cũng như sự hỗ trợ và phản hồi liên tục từ giáo viên. Kết quả nghiên cứu góp phần làm rõ các yếu tố quan trọng trong việc triển khai các mô hình học tập kết hợp trong giáo dục đại học và đề xuất các biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả của mô hình này.

This research focuses on the roles of both teachers and learners in the blended-learning model applied to the “Presentation Skills” class at the University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi. This model integrates traditional teaching methods with information technology in the teaching and learning process. The study emphasizes the role of the teacher in creating a positive learning environment and encouraging interaction in the classroom. Additionally, it highlights the importance of learners being self-directed, flexible, and proficient in using information technology for effective learning. Thus, the blended-learning model not only improves presentation skills but also fosters comprehensive learner development. The research underscores the importance of flexible lesson design tailored to the specific needs of learner groups, as well as continuous support and feedback from teachers. The results contribute to clarifying critical factors in implementing blended-learning models in higher education and propose specific measures to enhance its effectiveness.