Phân tích một số mô hình “Học tập tự điều chỉnh”

Abstract

Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 xác định năng lực tự học là một trong những năng lực trọng tâm của học sinh THPT. Tuy nhiên, khái niệm về năng lực này chưa được làm rõ, chưa được mô tả đúng đắn dưới dạng các tiêu chuẩn năng lực/tiêu chuẩn đánh giá, chỉ có một số chỉ số về kết quả mong đợi. Bài viết này giới thiệu một số mô hình học tập tự điều chỉnh, bao gồm các khái niệm và cấu trúc thành phần, phân tích của chúng, cũng như các công cụ đánh giá và phương pháp đo lường. Các mô hình được giới thiệu trong bài viết này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo và cơ sở để xây dựng cấu trúc, khái niệm về năng lực Tự học, cũng như mô tả năng lực này dưới dạng các tiêu chuẩn năng lực/tiêu chuẩn đánh giá, đáp ứng cách tiếp cận dựa trên năng lực của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

The 2018 General Education Curriculum identifies the competency of Self-Study as one of the key target competencies of high school students. However, the concept of this competency has not been clarified, and properly described in terms of competency standards/assessment standards, with merely some indicators of expected outcomes. This article introduces a number of self-regulated learning models, including concepts and component structures, their analysis, as well as the assessing instruments and measurement methods. The models introduced in this article can be used as a reference and basis for developing the structure, concept of the competency of Self-Study, as well as describing it in the form of competency standards/assessment standards, meeting the competency-based approach of the 2018 General Education Curriculum.