Một số vấn đề về đọc thẩm mĩ trong dạy học môn ngữ văn ở trường trung học phổ thông

Abstract

Trong chương trình Ngữ văn phổ thông hiện nay, phương pháp dạy đọc hiểu theo năng lực đã nhận được sự quan tâm và tập trung cao độ. Trong đó, đọc hiểu thẩm mỹ được coi là phương pháp đọc hiểu thỏa đáng, đáp ứng được mục tiêu môn học trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Trên cơ sở định nghĩa khái niệm đọc hiểu thẩm mỹ, tác giả phân tích bản chất, vai trò và ý nghĩa của nó; sự khác biệt và mối quan hệ giữa đọc hiểu thẩm mỹ và đọc hiểu trừu tượng; tiếp cận đọc hiểu thẩm mỹ trong lý thuyết giao thoa đáp ứng và lý thuyết tiếp nhận văn học. Bài viết chỉ ra rằng dạy đọc hiểu thẩm mỹ giúp bổ sung và cân bằng các phương pháp dạy đọc vốn chủ yếu dựa vào đọc hiểu trừu tượng; qua đó làm phong phú tâm hồn, cảm xúc và phát triển nhân cách của người học. Tuy nhiên, vẫn còn khoảng trống nghiên cứu về đọc hiểu thẩm mỹ ở Việt Nam. Nghiên cứu nhằm cung cấp nguồn tài liệu có ý nghĩa cho giáo viên và đặt nền tảng cho các biện pháp tổ chức dạy học.

In the current high school Literature curriculum, competency-based reading teaching methods have received great attention and concentration. In particular, aesthetic reading is considered a satisfactory reading method in fulfillment of the subject objectives in the educational innovation context. On the basis of defining the concept of aesthetic reading, the author analyzes its nature, role and significance; the differences and relationship between aesthetic reading and abstract reading; Aesthetic reading approach in responsive interference theory and literary reception theory. This article shows that teaching aesthetic reading helps to supplement and balance the reading teaching methods which conventionally relied mainly on abstract reading; thereby enriching learners’ soul and emotions and promoting their personality. However, there is still a research gap on aesthetic reading in Vietnam. The research aims to provide meaningful resources for teachers and lay a foundation for teaching organising measures.