Thực trạng kĩ năng tư vấn tâm lí học đường của cán bộ, giáo viên ở một số trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Quảng Trị, tỉnh Thừa Thiên Huế và một số đề xuất

Abstract

Kỹ năng tư vấn học đường là năng lực vận dụng kinh nghiệm cá nhân và kiến ​​thức chuyên môn của tư vấn viên để giúp học sinh nâng cao khả năng vượt qua khó khăn trong học tập, quan hệ xã hội, định hướng nghề nghiệp; chủ động phát hiện vấn đề và xây dựng chương trình phòng ngừa, can thiệp phù hợp trong nhà trường. Nghiên cứu này được tiến hành nhằm đánh giá thực trạng kỹ năng tư vấn học đường của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên không chuyên trách ở các trường phổ thông tại hai tỉnh Quảng Trị và Thừa Thiên Huế từ góc nhìn của cả tư vấn viên và học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, kỹ năng tư vấn cơ bản và kỹ năng tư vấn học đường của đội ngũ cán bộ tại địa bàn các trường phổ thông được lựa chọn chỉ đạt mức trung bình. Có nhiều yếu tố tác động đến kỹ năng tư vấn học đường của đội ngũ này, trong đó, tác động mạnh nhất xuất phát từ kiến ​​thức nền tảng của họ về tư vấn học đường. Trên cơ sở đánh giá thực trạng, chúng tôi đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng tư vấn học đường cho đội ngũ cán bộ nhà trường tại địa bàn nghiên cứu. Đây là cơ sở để phát triển kỹ năng tư vấn học đường cho đội ngũ cán bộ nhà trường.

School counseling skill refers to the competency to apply personal experience and professional knowledge of the counselor to help students improve their ability to overcome difficulties in learning, social relations, career orientation; proactively detect problems and develop of appropriate prevention and intervention programs in schools. This study was conducted to evaluate the current status of school counseling skills of teaching and non-teaching staff in high schools in Quang Tri and Thua Thien Hue provinces from the perspective of both counselors and students. The research results show that the basic counseling skills and school counseling skills of the staff in the selected high schools area were only average. There are many factors affecting the school counseling skills of this team, in which, the strongest impact stemed from their background knowledge about counseling in schools. Based on the assessment of the current situation, we propose a number of measures to improve school counseling skills for school staff in the research localities. This is the basis for developing school counseling skills for school staff.