Thực nghiệm các biện pháp phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông cho sinh viên ngành Sư phạm Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Abstract

Dạy học theo năng lực chuyên môn là hướng tiếp cận quan trọng trong đào tạo giáo viên trong bối cảnh hiện nay. Đặc biệt, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông có ý nghĩa sống còn do vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông trong việc tạo ra “cuộc cách mạng” trong dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. Nghiên cứu này cho thấy: sau khi áp dụng một số biện pháp phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Địa lý cho sinh viên Khoa Địa lý, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, sinh viên đã có những tiến bộ đáng kể về năng lực khai thác công nghệ thông tin và truyền thông, bao gồm các phần mềm tạo học liệu, khai thác Internet phục vụ dạy học và kết hợp công nghệ thông tin và truyền thông với các phương pháp dạy học Địa lý cụ thể. Sinh viên đã đạt và vượt ngưỡng vùng cận phát triển để tiến tới trình độ “thành thạo”, thể hiện ở khả năng tích hợp các sản phẩm công nghệ thông tin và truyền thông để thiết kế giáo án Địa lý hiệu quả. Các biện pháp áp dụng trong thực tế là cần thiết và hiệu quả cho quá trình phát triển năng lực này.

Professional competence-based teaching is an important approach to teacher training in the current context. In particular, the application of information and communication technology is vital due to the role of information and communication technology in creating a "revolution" in teaching and learning and improving education quantity. This study shows that: after applying a number of measures to develop the capacity to apply information and communication technology in teaching geography for students at the Faculty of Geography, Ho Chi Minh City University of Education, the students made significant progress in the capacity to exploit information and communication technology, including softwares to create learning materials, exploiting the Internet for teaching and combining information and communication technology with specific Geography teaching methods. The students achieved and passed the threshold of the near-developmental zone to progress to the level of “mastery”, which was reflected in the ability to integrate information and communication technology products to design effective geography lesson plans. The measures applied in practice are necessary and effective for this capacity development process.