Các nhân tố ảnh hưởng đến hành vi chơi game của học sinh tiểu học khi học trực tuyến

Abstract

Học trực tuyến đang ngày càng trở nên phổ biến trong kỷ nguyên Cách mạng công nghiệp lần thứ 4. Đại dịch Covid-19 đã thúc đẩy việc học trực tuyến ở mọi cấp độ, từ giáo dục đại học đến tiểu học. Mặc dù học trực tuyến có nhiều lợi thế, nhưng vẫn tồn tại một số hạn chế và thách thức nhất định, một trong số đó là đảm bảo tất cả học sinh tích cực tham gia vào các bài học trực tuyến. Trò chơi điện tử và mạng xã hội gây mất tập trung cho trẻ em khi học trực tuyến nói chung và học sinh tiểu học nói riêng. Có thể khó theo dõi xem học sinh của bạn có chơi trò chơi điện tử trong khi chúng được cho là đang học hay không. Mục đích của nghiên cứu này là xem xét những yếu tố nào khuyến khích trẻ em tiểu học chơi trò chơi điện tử trong khi học trực tuyến. Phân tích nhân tố khám phá đã được sử dụng để phân tích một mẫu gồm 430 phụ huynh tại Việt Nam có con đang học tiểu học. Có bảy yếu tố được tìm thấy ảnh hưởng đến việc chơi lén lút của học sinh trong giờ học tiểu học trực tuyến. Một nghiên cứu trong tương lai sẽ được khuyến nghị để phát triển các chiến lược hiệu quả để theo dõi học sinh trực tuyến dựa trên những phát hiện của nghiên cứu này.

Online learning is becoming increasingly popular in the 4th Industrial Revolution era. The Covid-19 pandemic has promoted online learning at all levels, from higher education to primary schools. Despite the many advantages of online learning, there exist certain limitations and challenges, one of which is making sure all students actively participate in online lessons. Video games and social media are distracting for kids when they study online in general, and elementary students in particular. It can be hard to keep track of whether your pupils are playing video games while they are supposed to be learning. The purpose of this study is to examine what factors encourage elementary school children to play video games while they are learning online. Exploratory Factor Analysis was used to analyze a sample of 430 parents in Vietnam with children in primary schools. Seven factors were found to influence students’ covert play during online primary school hours. A future research study will be recommended in order to develop effective strategies for monitoring online students based on the findings of this study.