Kiểm tra, đánh giá năng lực người học ở Thổ Nhĩ Kỳ: biện pháp và một số khuyến nghị

Abstract

Nghiên cứu kinh nghiệm của các nước trong việc triển khai cùng một vấn đề được coi là biện pháp hữu hiệu để tránh những rủi ro không đáng có, đồng thời, tận dụng những phương pháp tiến hành gần gũi nhất với bối cảnh trong nước sẽ rút ngắn thời gian kiểm tra và mang lại hiệu quả cao nhất. Từ thực tiễn giảng dạy trên thế giới cho thấy, việc chuyển từ đánh giá theo nội dung sang đánh giá theo năng lực là cần thiết để đào tạo ra những công dân có khả năng thích ứng cao trong thế kỷ 21. Cùng chung xu hướng phát triển với Việt Nam, Thổ Nhĩ Kỳ được đánh giá khá thành công trong việc chuyển đổi từ đánh giá theo kiến ​​thức, kỹ năng sang đánh giá theo năng lực. Nghiên cứu này nhận thấy rằng, hai nước có mốc thời gian chuyển đổi đánh giá trong giáo dục tương tự nhau, đồng thời cũng gặp những khó khăn tương tự trong việc triển khai và áp dụng đánh giá theo năng lực. Ngoài ra, nghiên cứu này nhằm phân tích sâu hơn các biện pháp mà Thổ Nhĩ Kỳ đã áp dụng để chuyển đổi thành công quá trình đánh giá theo năng lực của học sinh, từ đó đề xuất một số biện pháp mà Việt Nam có thể áp dụng khi triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Studying the experiences of other countries in the implementation of the same issue is considered an effective measure to avoid unnecessary risks, and at the same time, taking advantage of conducting methods which are the most similar to the domestic context would reduce testing time and yield the highest efficiency. From the teaching practice in the world, it is shown that shifting from content-based to competency-based assessment is necessary to train highly adaptable citizens in the 21st century. Sharing the same development trend as Vietnam, Turkey has been considered quite successful in transforming from knowledge and skills-based assessment to competency-based assessment. This study found that the two countries experienced a similar transition timeline for assessment in education, and also had similar difficulties in implementing and applying competency-based assessment. In addition, the study aims to analyze more closely the measures that Turkey has applied to transform the assessment process towards student capacities successfully, thereby proposing a number of measures that Vietnam can apply when implementing the 2018 General Education Program.