Tích hợp các nội dung phát triển bền vững trong chương trình đào tạo giáo viên: nghiên cứu tại ba cơ sở đào tạo giáo viên của Việt Nam

Abstract

Nghiên cứu này phân tích cách thức các chủ đề phát triển bền vững (SD) được tích hợp vào chương trình đào tạo giáo viên của ba cơ sở đào tạo giáo viên (TEI) cụ thể là: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm (Đại học Quốc gia Hà Nội) và Khoa Sư phạm (Đại học Cần Thơ). Tác giả sử dụng phương pháp tiếp cận hỗn hợp kết hợp phân tích định tính và định lượng với sự hỗ trợ của phần mềm MAXQDA để phân tích 1442 giáo trình của ba TEI. Các phát hiện cho thấy các chủ đề phát triển bền vững đã được tích hợp vào chương trình đào tạo ở một mức độ nào đó; tuy nhiên, mức độ tích hợp ở mức trung bình: 28,6% tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 29,7% tại Trường Đại học Sư phạm (Đại học Quốc gia Hà Nội) và 14,5% tại Khoa Sư phạm (Đại học Cần Thơ). Các chủ đề phát triển bền vững chủ yếu được tích hợp theo chiều ngang. Những phát hiện này cung cấp những hàm ý để các TEI triển khai một chiến lược toàn diện trong việc tích hợp các chiều hướng khác nhau của Giáo dục vì sự phát triển bền vững (ESD) vào chương trình đào tạo để trang bị cho giáo viên sắp ra trường hiểu biết tốt hơn và có hệ thống về ESD cũng như vai trò của giáo dục trong việc hoàn thành các mục tiêu phát triển bền vững hướng tới mục tiêu cuối cùng là một thế giới tốt đẹp hơn.

This study analyzes how sustainable development (SD) topics are integrated in the teacher education curricula of three teacher education institutions (TEIs) namely: Hanoi National University of Education, University of Education (Vietnam National University Hanoi), and School of Education (Can Tho University). The author employs a mixed approach combining qualitative and quantitative analysis with the support of MAXQDA software to analyze 1442 syllabi of the three TEIs. The findings reveal that SD topics were integrated in the curricula to some extent; however, the integration level was moderate: 28.6% at Hanoi National University of Education, 29.7% at University of Education (Vietnam National University Hanoi), and 14.5% at School of Education (Can Tho University). SD topics were mostly integrated horizontally. These findings provide the implications for TEIs to deploy a holistic strategy in integrating various dimensions of Education for Sustainable Development (ESD) in training curricula to equip pre-service teachers with a better and systematic understanding of ESD as well as the role of education in fulfilling SD objectives towards the ultimate goals of a better world.