Sử dụng công cụ diễn giải trực tuyến nhằm cải thiện kĩ năng viết luận cho sinh viên khoa Quốc tế, Trường Đại học Giao thông vận tải

Abstract

Trong bốn kỹ năng của bài thi IELTS, kỹ năng viết được coi là thách thức nhất đối với hầu hết sinh viên Khoa Giáo dục Quốc tế, Trường Đại học Giao thông Vận tải. Khi làm bài kiểm tra, những sinh viên này có xu hướng sao chép phần lớn văn bản gốc từ câu hỏi hoặc sử dụng các từ lặp lại. Họ tự tin vào kỹ năng diễn đạt lại của mình do thiếu hướng dẫn và tự luyện tập. Tác giả đã tiến hành một cuộc khảo sát để xác định những khó khăn mà sinh viên gặp phải khi diễn đạt lại khi viết các bài luận IELTS, đặc biệt là khi sử dụng các công cụ diễn đạt lại trực tuyến, để cải thiện thành tích và sự thích thú của sinh viên trong việc diễn đạt lại trong các bài viết. Để đạt được năng lực viết, sinh viên cần có sự chuẩn bị lâu dài để được trang bị đủ kỹ năng và nguồn từ vựng cho mọi bài viết. Bài viết cũng đề xuất một số biện pháp diễn đạt lại dựa trên từ, cụm từ và câu hiệu quả và chính xác, đồng thời nhấn mạnh việc khai thác hiệu quả các công cụ diễn đạt lại trực tuyến để cải thiện năng lực viết tiếng Anh nói chung và khả năng diễn đạt lại nói riêng của sinh viên, thúc đẩy khả năng tự học và hứng thú học tập của họ.

Concerning the four skills involved in the IELTS test, writing is considered the most challenging for most students at the Faculty of International Education, University of Transport and communication. When being tested, those students tend to replicate the vast majority of the original texts from the question or use the words repeatedly. They are confident with their paraphrasing skills due to the lack of instructions and self-practicing. The author conducted a survey to identify the difficulties students encountered when paraphrasing when writing IELTS essay tasks, especially with the use of online paraphrasing tools, to improve the student’s achievement and enjoyment in paraphrasing in writing tasks. To achieve writing competency, long-term preparation is necessary for students to be equipped with sufficient skills and lexical resources for every writing task. The article also suggests several effective and precise word, phrase and sentence-based paraphrasing measures, and emphasizes the effective exploitation of online paraphrasing tools to improve the students’ English writing competency in general and paraphrasing capacity in particular, promoting their self-study capacity and interest in learning.