Mô hình trung tâm học tập cộng đồng ngoài công lập của Myanmar và một số khuyến nghị

Abstract

Các trung tâm học tập cộng đồng ở Myanmar được coi là mô hình hiệu quả để triển khai giáo dục phi chính quy nhằm đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng khác nhau: trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn trong quá trình tìm kiếm cơ hội học tập từ đào tạo cơ bản đến đào tạo nghề, các chương trình tạo thu nhập và các chương trình cải thiện cuộc sống khác. Các trung tâm học tập cộng đồng này đóng vai trò là trung tâm học tập tốt, nơi những người yếu thế có thể tiếp cận các hoạt động phù hợp với nhu cầu của họ. Nó cũng góp phần tạo ra những thay đổi tích cực trong cộng đồng. Bài viết trình bày mô hình trung tâm học tập cộng đồng ngoài công lập của Myanmar bằng cách khám phá bối cảnh ra đời của nó; khuôn khổ pháp lý, chính sách; quản lý và hành chính, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như giáo viên; người học; chương trình học; sự tham gia phối hợp của các lực lượng trong cộng đồng và đánh giá và công nhận kết quả học tập. Do đó, một số bài học kinh nghiệm đã được rút ra để phát triển các mô hình tổ chức giáo dục cộng đồng tại Việt Nam, bao gồm các trung tâm học tập cộng đồng.

Community learning centres in Myanmar are seen as an effective model for implementing non-formal education to meet the needs of different audiences: children, young people and adults in the search for learning opportunities ranging from basic to vocational training, income generating programs and other life improvement programs. These community learning centres serve as a good learning hub where the disadvantaged can access activities tailored to their needs. It also contributes to creating positive changes in the community. The article presents Myanmar's model of non-public community learning centres by exploring the context of its birth; legal framework, policies; the management and administration, finance, facilities, equipment as well as teachers; learners; study programs; the coordinated participation of forces in the community and the assessment and recognition of learning outcomes. Consequently, some lessons have been drawn for the development of models of community educational institutions in Vietnam, including community learning centres.