- Article
Authors: Nguyễn Xuân Trình (2024-12) - Bài viết phân tích, luận giải những đặc điểm chính trong tư tưởng chính trị của Lê Quý Đôn, nhà triết học tiêu biểu của Việt Nam ở cuối thế kỳ XVIII nói riêng và trong suốt chiều dài của lịch sử triết học dân tộc nói chung. Tư tưởng chính trị của Lê Quý Đôn có sự kế thừa quan điểm cùa Tổng Nho được vận dụng linh hoạt, phù hợp với thực tiễn của đất nước là kết quả đúc rút từ quá trình hoạt động quan trường của bản thân đã kinh qua nhiều chức vụ quan trọng của triều Lê Trịnh. Thực tiễn quan trường, cùng với vốn tri thức khổng lồ của một nhà bác học thông tuệ nhiều lĩnh vực khác nhau đã tạo nên những đặc sắc mang tính biểu tượng cho thời đại trong quan điểm chính trị của Lê Quý Đôn.
|
- Article
Authors: Lê Thị Thanh Hà (2024-12) - Chuyển đổi số là quá trình các cá nhân và các tổ chức trong xã hội thay đổi một cách tổng thể và toàn diện cách thức sản xuất, phương thức tương tác và hình thức xã hội trên nền tảng cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đây là quá trình thay đổi phương thức sản xuất dựa trên nền tảng công nghệ số. Bài viết chỉ ra cách mạng công nghiệp lần thứ tư là nền tàng của chuyển đổi số từ góc độ tiếp cận triết học.
|
- Article
Authors: Phạm Công Thưởng (2024-12) - Trần Đức Thảo mang lại niềm tự hào cho dân tộc Việt Nam về triết học. Bằng quá trình nghiên cứu công phu, nghiêm túc, tư duy sắc sảo và trí tuệ uyên bác, Trần Đức Thảo đã khẳng định giá trị to lớn, bảo vệ và làm sâu sắc hơn nội dung của phép biện chứng duy vật; vận dụng phép biện chứng duy vật vào luận giải, làm sâu sắc hơn nguồn gốc của ngôn ngữ và ý thức, cống hiến của Trần Đức Thảo góp phần khẳng định giá trị và sức sống trường tồn của triết học Mác - Lênin nói chung, phép biện chứng duy vật nói riêng.
|
- Article
Authors: Nguyễn Thị Hoa; Đỗ Thị Thảo (2022-11) - Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) là một rối loạn phát triển thường gặp ở trẻ em. Đối với học sinh mắc ADHD ở giai đoạn đầu của giáo dục tiểu học hòa nhập, các vấn đề về hành vi thể hiện rõ ràng vì các em mới chuyển từ môi trường mầm non (hoạt động chính là vui chơi) sang môi trường tiểu học (hoạt động chính là học tập). Ngoài ra, khi vào tiểu học, các em phải ngồi trên lớp nghe giảng, tuân thủ thời khóa biểu, chấp hành kỷ luật,... Do đó, để giúp học sinh mắc ADHD đạt được các yêu cầu của chương trình, cần triển khai giáo dục hành vi cho các em. Nghiên cứu này trình bày kết quả thực nghiệm các biện pháp trên ba trường hợp học sinh mắc ADHD và đưa ra một số thảo luận. Kết quả thực nghiệm cho thấy việc áp dụng các biện pháp giáo dục hành vi có hiệu quả, giúp giảm các hành vi không ...
|
- Article
Authors: Phạm Thị Kim Ngoan; Nguyễn Hải Triều; Bùi Thị Hồng Minh; Đinh Đồng Lưỡng (2022-11) - Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo là yêu cầu và là một trong những mục tiêu chiến lược của các cơ sở giáo dục đại học nhằm khẳng định vị thế và thương hiệu của mình. Trong đó, tự đánh giá là một bước quan trọng trong đảm bảo chất lượng. Tại Trường Đại học Nha Trang, công tác thực hiện trong quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo đang được thực hiện theo cách tiếp cận thông thường, gây ra một số khó khăn trong việc quản lý minh chứng, mã hóa minh chứng, thu thập ý kiến và báo cáo. Trong bài báo này, chúng tôi đề xuất một công cụ hỗ trợ quá trình tự đánh giá các chương trình đào tạo tại Trường Đại học Nha Trang. Chức năng chính của công cụ là lưu trữ minh chứng tập trung, tự động mã hóa minh chứng, trao đổi trực tuyến theo thời gian thực, tự động tổng hợp và xuất báo cáo...
|
- Article
Authors: Nguyễn Thị Xuân Hương (2022-11) - Trong quá trình thực hiện hoạt động chuyên môn, giáo viên mầm non thường gặp phải những thách thức tâm lý nhất định, đặc biệt là trong công tác chăm sóc trẻ. Do đó, họ cần được rèn luyện và nâng cao kỹ năng ứng phó để vượt qua những khó khăn này nhằm nâng cao hiệu quả công tác. Sử dụng một loạt các công cụ nghiên cứu như khảo sát, phỏng vấn,..., bài viết tìm hiểu thực trạng kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong hoạt động chăm sóc trẻ của giáo viên mầm non tại thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình hiện nay. Từ đó, nghiên cứu làm rõ những yếu tố bên trong và bên ngoài tác động đến kỹ năng. Kết quả nghiên cứu là cơ sở quan trọng để đề xuất các biện pháp phù hợp giúp giáo viên ứng phó tốt hơn với những thách thức tâm lý trong hoạt động chuyên môn, góp phần nâng cao hiệu quả công tác.;...
|
- Article
Authors: Mai Thị Thanh Huyền; Đinh Thành Tuân (2022-11) - Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay ở Việt Nam trước hết hướng tới chuyển mạnh mẽ từ phương pháp giáo dục dựa trên tri thức sang phương pháp giáo dục dựa trên năng lực và chất lượng của người học. Trong đó, năng lực giải toán là một trong những năng lực cơ bản cần hình thành và phát triển cho học sinh. Nghiên cứu này đề xuất ba biện pháp nhằm phát triển chính năng lực cho học sinh phổ thông trong dạy chuyên đề “Nguyên hàm - Tích phân” (Giải tích 12). Nếu giáo viên vận dụng linh hoạt các biện pháp trong quá trình dạy học, học sinh có thể phát triển năng lực giải toán; qua đó nâng cao mức độ hứng thú, say mê và yêu thích môn Toán cũng như tính chủ động trong việc tìm kiếm, khám phá kiến thức mới và rèn luyện kỹ năng giải toán, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán.;...
|
- Article
Authors: Nguyễn Thị Thúy Dung; Trần Thị Kim Ngân (2022-11) - Để đạt được sự tăng trưởng bền vững và cạnh tranh công bằng với các trường công, các trường tư thục cần đảm bảo chất lượng giáo dục và các hoạt động tuyển sinh được tiến hành tốt. Quy trình tuyển sinh tại các trường tư thục bao gồm truyền thông tiếp thị, tư vấn và tuyển sinh, kiểm tra xếp lớp và tuyển sinh. Ở mọi giai đoạn của quy trình, các nguồn lực cần thiết như nguồn nhân lực, vật lực và tài chính phải đủ để thực hiện hiệu quả. Bài viết trình bày khái niệm, phân tích nội dung hoạt động tuyển sinh tại các trường phổ thông tư thục và các nguồn lực để triển khai từng nội dung cụ thể trong hoạt động tuyển sinh. Kết quả nghiên cứu góp phần hình thành cơ sở lý thuyết cho hoạt động tuyển sinh tại các trường phổ thông tư thục và là tài liệu tham khảo cho những người quan tâm đến vấn đề ...
|
- Article
Authors: Đặng Thị Dạ Thủy; Phạm Thị Phương Anh; Nguyễn Trang Như (2022-11) - Rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện cho học sinh là cần thiết trong bối cảnh năng lực người học và đổi mới giáo dục dựa trên chất lượng. Sử dụng câu hỏi rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện trong dạy học phần “Vi sinh vật và vi rút” là một trong những biện pháp phát triển các năng lực cốt lõi cho học sinh như năng lực sinh học, năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo. Bài báo đề xuất một quy trình thiết kế câu hỏi rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện. Quy trình thiết kế được áp dụng để xây dựng các câu hỏi rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện trong dạy học chủ đề “Chuyển hóa, sinh trưởng và sinh sản ở vi sinh vật” (Sinh học 10).; Training critical thinking skill for students is required in the context of learners’ competency and quality-based educational innovation. Using questions...
|
- Article
Authors: Lê Thị Thanh Huệ; Nguyễn Thị Thanh Huyền (2022-11) - Giáo dục kỹ năng tự vệ cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non vùng núi phía Bắc Việt Nam đã được triển khai dưới nhiều hình thức khác nhau, trong đó có hoạt động trải nghiệm và bước đầu đã đạt được một số kết quả nhất định, tuy nhiên hiệu quả chưa cao. Việc xây dựng nội dung các hoạt động giáo dục này chủ yếu do giáo viên tự thiết kế mà không có quy trình hướng dẫn cụ thể, gây ra sự lúng túng trong quá trình thực hiện. Do đó, tác giả tiến hành nghiên cứu này với mục đích đề xuất một quy trình giáo dục kỹ năng tự vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non với phạm vi nghiên cứu là vùng núi phía Bắc Việt Nam và có tính đến sự phù hợp với bối cảnh địa phương, từ đó xác định các điều kiện cần thiết để triển khai thành công quy trình này.; Self-protection skills ed...
|
