Author

Subject

Date issued

Has File(s)

Bài trích (69116)



Subscribe to this collection to receive daily e-mail notification of new additions

List of document in the collection

Item Submit Date - Descending [/1]

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Duy Long (2022-12)

  • Các trung tâm học tập cộng đồng ở Myanmar được coi là mô hình hiệu quả để triển khai giáo dục phi chính quy nhằm đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng khác nhau: trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn trong quá trình tìm kiếm cơ hội học tập từ đào tạo cơ bản đến đào tạo nghề, các chương trình tạo thu nhập và các chương trình cải thiện cuộc sống khác. Các trung tâm học tập cộng đồng này đóng vai trò là trung tâm học tập tốt, nơi những người yếu thế có thể tiếp cận các hoạt động phù hợp với nhu cầu của họ. Nó cũng góp phần tạo ra những thay đổi tích cực trong cộng đồng. Bài viết trình bày mô hình trung tâm học tập cộng đồng ngoài công lập của Myanmar bằng cách khám phá bối cảnh ra đời của ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thế Dũng; Vương Thị Bình (2022-12)

  • Khái niệm học tập hợp tác đã được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy, đặc biệt là trong các bối cảnh học tập kết hợp (B-learning). Học tập hợp tác nhấn mạnh vào việc học nhóm, đòi hỏi mức độ tự học cao từ mỗi cá nhân người học. Bài viết phân tích một số vấn đề liên quan đến đánh giá nhóm trong học tập hợp tác trong môi trường B-learning. Tác giả cũng đề xuất một mô hình đánh giá nhóm bao gồm các thành phần cơ bản và một quy trình cơ bản để tiến hành đánh giá nhóm trong giảng dạy Lập trình cơ bản trong môn tin học. Mô hình có thể được áp dụng cho các môn học vừa mang tính lý thuyết vừa mang tính thực hành, được tổ chức và giảng dạy theo góc độ học tập hợp tác với phương pháp giảng dạy th...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Trịnh Thị Hương (2022-12)

  • Trong giáo dục, câu hỏi là phương tiện quan trọng giúp học sinh định hướng và tiếp thu kiến ​​thức của bài học. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng khi trẻ em được khuyến khích đặt câu hỏi và được dạy đặt câu hỏi trong khi đọc, khả năng hiểu bài đọc của các em sẽ sâu sắc hơn. Bài viết này đề xuất một quy trình rèn luyện kỹ năng đặt câu hỏi dựa trên mô hình chuyển giao kỹ năng cho học sinh tiểu học trong các môn tiếng Việt, cụ thể là trong dạy đọc hiểu với việc triển khai một số bài tập đọc cho học sinh lớp 4 làm minh họa. Kết quả thực nghiệm cho thấy kỹ năng đặt câu hỏi của học sinh được cải thiện đáng kể, điều này tác động tích cực đến kỹ năng đọc hiểu chung của học sinh.; In education, ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Ngọc Giang; Nguyễn Thị Thủy; Phạm Thị Thu Nga; Hà Như Mai (2022-12)

  • Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán năm 2018, năng lực giao tiếp toán học là một trong năm năng lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh. Do đó, việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh có ý nghĩa quan trọng giúp các em nắm vững kiến ​​thức và diễn đạt đúng kiến ​​thức của mình trong giao tiếp. Nghiên cứu này đề xuất một quy trình dạy học giải toán nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông và minh họa quy trình thông qua dạy học giải một số bài toán thực tiễn ở lớp 9. Phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh sẽ là bước đệm để phát triển trí tuệ, ngôn ngữ toán học và năng lực ứng dụng toán học vào thực tiễn.; Accord...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thị Hồng Chuyên; Hoàng Thị Mỹ Hạnh (2022-12)

  • Lịch sử và Địa lý là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục tiểu học của Việt Nam. Tuy nhiên, môn học này chưa nhận được sự quan tâm đúng mức từ phía giáo viên cũng như sự hứng thú của học sinh. Nghiên cứu này tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập đối với môn Lịch sử và Địa lý của học sinh tiểu học Việt Nam. Phương pháp phân tích nhân tố khám phá đã được sử dụng, với 19 câu hỏi được thiết kế và phát cho học sinh tiểu học thông qua các kênh xã hội và với sự giúp đỡ của cha mẹ học sinh. Dựa trên kết quả khảo sát từ 200 học sinh với sự hỗ trợ của phần mềm SPSS, phân tích đã xác định được năm yếu tố chính ảnh hưởng đến thái độ học tập đối với môn Lịch sử và Địa lý của họ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Bạch Thị Ngọc Dung; Dương Minh Quang; Lê Minh Trâm (2022-12)

  • Quyết định lựa chọn trường đại học cho các chương trình sau đại học phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. Nghiên cứu này tìm hiểu về việc lựa chọn trường đại học của học viên sau đại học tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Tác giả đã tiến hành khảo sát 401 học viên sau đại học toàn thời gian tại 5 trường đại học trực thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả thực nghiệm cho thấy học viên sau đại học có nhiều lý do khác nhau để theo đuổi các chương trình sau đại học; nhìn chung, những người tham gia đều khẳng định các yếu tố được lựa chọn trong khảo sát có ảnh hưởng đến việc lựa chọn trường đại học của họ. Hơn nữa, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng các yếu tố tiếp thị và ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Quách Nguyễn Bảo Nguyên; Lê Thanh Huy; Nguyễn Hoàng Anh; Huỳnh Thị Lành (2022-12)

  • Chương trình giáo dục phổ thông Vật lý năm 2018 có nhiều thay đổi về cấu trúc và nội dung so với chương trình hiện hành, đặc biệt là về phương pháp tiếp cận giáo dục theo năng lực và chất lượng của người học. Giáo dục STEM được coi là mô hình dạy học phù hợp với phương pháp dạy học theo năng lực. Trong nghiên cứu này, trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn, tác giả đề xuất quy trình vận dụng mô hình giáo dục STEM vào dạy học Vật lý theo hướng phát triển năng lực. Vận dụng mô hình giáo dục STEM vào dạy học Vật lý sẽ là giải pháp hữu hiệu thúc đẩy học sinh tham gia vào quá trình kiến ​​tạo kiến ​​thức, vận dụng kiến ​​thức vào thực tiễn, từ đó bồi dưỡng niềm tin khoa học cho học s...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Lữ Hùng Minh; Trịnh Thị Lan; Trịnh Thị Hương (2022-12)

  • 5-6 tuổi được coi là “thời kỳ vàng” trong phát triển ngôn ngữ vì đây là giai đoạn chuyển tiếp từ hoạt động vui chơi là hoạt động chính ở trường mầm non sang hoạt động học tập ở trường tiểu học. Để tạo dựng nền tảng kiến ​​thức vững chắc cũng như phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết cho trẻ vào lớp một, việc thúc đẩy phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở độ tuổi này tại các trường mầm non là vô cùng cần thiết. Điều này cũng phù hợp với xu hướng chuyển đổi giáo dục hiện nay theo hướng tiếp cận năng lực. Trên cơ sở đó, nghiên cứu tập trung tìm hiểu thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Cần Thơ. Từ đó, chỉ ra nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hoạt ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thị Thu Hương (2022-12)

  • Trong bốn kỹ năng của bài thi IELTS, kỹ năng viết được coi là thách thức nhất đối với hầu hết sinh viên Khoa Giáo dục Quốc tế, Trường Đại học Giao thông Vận tải. Khi làm bài kiểm tra, những sinh viên này có xu hướng sao chép phần lớn văn bản gốc từ câu hỏi hoặc sử dụng các từ lặp lại. Họ tự tin vào kỹ năng diễn đạt lại của mình do thiếu hướng dẫn và tự luyện tập. Tác giả đã tiến hành một cuộc khảo sát để xác định những khó khăn mà sinh viên gặp phải khi diễn đạt lại khi viết các bài luận IELTS, đặc biệt là khi sử dụng các công cụ diễn đạt lại trực tuyến, để cải thiện thành tích và sự thích thú của sinh viên trong việc diễn đạt lại trong các bài viết. Để đạt được năng lực viết, sinh vi...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Trần Nguyễn Thu Thuỷ (2022-12)

  • Trong bối cảnh hiện nay, sinh viên đại học không chỉ được kỳ vọng phát triển kiến ​​thức chuyên môn, ngoại ngữ và trình độ công nghệ thông tin mà còn phải chú trọng nâng cao kỹ năng mềm để đáp ứng kỳ vọng của xã hội. Bài viết này trình bày thực trạng đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên các trường cao đẳng nghề tại Thành phố Cần Thơ thông qua việc tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ năng mềm theo mô hình SEL. Kết quả cho thấy, đào tạo kỹ năng mềm được tiến hành khá thường xuyên tại các cơ sở được lựa chọn trong khi mức độ tích hợp các nội dung này vào chương trình giảng dạy của các trường chỉ ở mức trung bình. Do đó, đề xuất cần tạo nhiều cơ hội hơn cho giáo viên các trường cao đẳng nghề tiếp ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Lê Thanh Hiếu; Nguyễn Thị Ngọc Bé; Hoàng Phước Lộc; Phan Chí Thành (2022-12)

  • Năng lực học trực tuyến là một trong những năng lực thiết yếu của giáo viên tại các cơ sở giáo dục phổ thông trong thời kỳ công nghiệp hóa lần thứ 4. Tại Việt Nam, mô hình đào tạo trực tuyến đã nhận được sự quan tâm lớn nhằm triển khai các yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Tuy nhiên, việc triển khai và tổ chức mô hình này chưa được lãnh đạo giáo dục tại các cơ sở giáo dục phổ thông quan tâm đúng mức, điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng được, nhất là tại các địa phương miền Trung như tỉnh Thừa Thiên Huế. Bài viết này trình bày thực trạng năng lực học trực tuyến và điều kiện cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên trực tuyến tại tỉnh Thừa Thiên Huế. Theo đ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Vũ Trường An (2022-12)

  • Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 xác định năng lực Văn học là một trong những năng lực then chốt mà học sinh trung học phổ thông cần đạt được, trong đó năng lực cảm thụ văn học là một năng lực thành phần. Tuy nhiên, khái niệm về năng lực này vẫn chưa rõ ràng, năng lực này cũng không được mô tả dựa trên các tiêu chuẩn năng lực/tiêu chuẩn đánh giá, mà chỉ là một số chỉ số về kết quả mong đợi. Bài viết này giới thiệu một số định nghĩa và quan điểm về năng lực cảm thụ văn học, cũng như một số đề xuất để điều chỉnh. Các định nghĩa được giới thiệu trong bài viết này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo và cơ sở để xây dựng cấu trúc, khái niệm cũng như phương pháp đánh giá năng...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Lã Phương Thúy; Trần Thị Dung (2022-12)

  • Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2018 đặc biệt chú trọng rèn luyện kỹ năng giao tiếp (đọc, viết, nói, nghe) cho học sinh. Trên thực tế, đã có nhiều công trình nghiên cứu về phương pháp dạy đọc, viết hiệu quả, mặc dù số lượng nghiên cứu về dạy nói, nghe còn hạn chế. Do đó, bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy kỹ năng nói, nghe tiếng Việt trong môn Ngữ văn. Cụ thể, nghiên cứu đề xuất sử dụng hoạt động tranh luận và công nghệ thông tin trong dạy kỹ năng nói, nghe lập luận xã hội cho học sinh lớp 10 nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực giao tiếp cho học sinh. Bên cạnh đó, phát triển kỹ năng nói, nghe cũng có ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Phạm Thị Hồng Hạnh; Đỗ Thị Hồng Liên; Lại Phương Liên; Đỗ Thị Trinh (2022-12)

  • Trong những năm gần đây, công tác hướng nghiệp ở trường phổ thông đã nhận được sự quan tâm đáng kể, thể hiện ở các quan điểm, định hướng trong giáo dục và chính sách, góp phần thúc đẩy nền kinh tế của các nước phát triển. Mục tiêu chính của nghiên cứu này là tìm hiểu sự phát triển của các ấn phẩm khoa học về số lượng, mô hình tăng trưởng và xu hướng nghiên cứu về công tác hướng nghiệp ở trường phổ thông trên thế giới. Chúng tôi đã sử dụng phân tích thư mục dựa trên phần mềm VOSviewer để tiến hành đánh giá 382 bài báo và sách được lập chỉ mục Scopus xuất bản từ năm 1964 đến tháng 3 năm 2022. Nghiên cứu này cho thấy các ấn phẩm khoa học về công tác hướng nghiệp ở trường phổ thông đã tăn...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thị Thanh Tùng (2022-12)

  • Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, việc duy trì động lực học tập, đặc biệt là trong bối cảnh áp dụng các phương pháp học tập từ xa, là một trong những vấn đề cực kỳ quan trọng. Theo đó, việc tìm hiểu các lý thuyết về động lực cũng thu hút được sự quan tâm đáng kể trong giới học thuật. Nghiên cứu này cung cấp góc nhìn có hệ thống về khái niệm, các khía cạnh ảnh hưởng, mô hình dòng chảy và ý nghĩa của việc áp dụng lý thuyết dòng chảy của nhà tâm lý học Csikszentmihalyi trong lĩnh vực giáo dục. Kết quả nghiên cứu cho thấy mặc dù các cách tiếp cận trong gần nửa thế kỷ đã khác nhau do bối cảnh nghiên cứu, nhưng tất cả đều nhất quán dựa trên khái niệm trạng thái dòng chảy, trải nghiệm tối ưu...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thị Lan Ngọc; Dương Đức Giáp (2022-12)

  • Trong dạy học Vật lý, việc khai thác thí nghiệm có thể tiến hành theo nhiều hướng khác nhau, trong đó kết hợp với đồ dùng trực quan được coi là một hướng hiệu quả. Năng lực giải quyết vấn đề là một trong những năng lực quan trọng mà nhiều hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới hướng tới, và là một trong mười năng lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh phổ thông. Nghiên cứu này đề xuất quy trình tổ chức dạy học Vật lý có sử dụng kết hợp thí nghiệm và đồ dùng trực quan theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh, được minh họa thông qua việc dạy học chủ đề “Xác định lực từ do từ trường đều tác dụng lên một dây dẫn có dòng điện” (Vật lý 11). Việc giáo viên kết hợp h...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Kiều Thanh Thảo (2024-07)

  • The Thai language belongs to the Tai-Kadai language family. The Thai people refer to their idioms and proverbs as “quam chiêm lang” (words passed down). These language units encapsulate a lot of profound folk knowledge. Surveying 6,602 units of Thai idioms and proverbs, the number “three” occur 132 times. Compared to other numbers, the number “three” appears second most common (following only the number “one”). The number three expresses interesting symbolic meanings including completeness, singular/plural distinctions, taboo implications, complexity, change, and power. The symbolic meaning of the number “three” in Thai’ idioms and proverbs contributes to reflecting the human outlook ...

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Nguyễn Thu Huyền (2024-07)

  • This article discusses the language proficiency of the Nùng people in Cao Bằng province. By examining the Nùng vẻn people’s language proficiency in their native language, writing, Vietnamese and other languages, the article aims to present a picture of their cunent language competence. The author also suggest some recommendations to help Nùng Vén people further develop their language competence, contributing to the preservation of languages for this very few people.

  • item.jpg
  • Article


  • Authors: Lê Mai Vân; Phan Thanh Quyên; Đào Quế Giang (2024-07)

  • Various methods have been employed in English language teaching, and language games have been identified in previous research as effective for vocabulary instruction. However, there is a lack of studies which investigate the efficacy of language games in teaching English vocabulary, especially at the secondary education level in Vietnam. Hence, this study was initiated to further demonstrate the effectiveness and advantages of employing language games as a vocabulary teaching method for 6th-grade students. This research aimed to investigate the benefits and drawbacks, and current practices of integrating language games into teaching vocabulary for 6th graders. The study employed a mix...